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班主任工作总结

时间:2022-05-25 18:33:40 班主任 我要投稿

班主任工作总结汇编五篇

  总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此,让我们写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编整理的班主任工作总结5篇,希望能够帮助到大家。

班主任工作总结汇编五篇

班主任工作总结 篇1

  还清楚得六月天的骄阳,却又到了万物萧条的隆冬时节。不过对融美学校七年级一班来说,冬季是一个丰收的季节。七年级一班这个学期的班主任由我来担任。从学期伊始,到即将期末结束,七(1)班55个学生团结在我的周围,共同创造了一片崭新而又辉煌的天地。这个学期,我本着“教书育人、以身作则”的教育方针,以“修身立德、学以致用”我基本原则,根据“知行并重、以行促学的”方法,从学知识和学做人两大方面着手,对学生进行了全方位的科学文化教育和思想道德教育。一学期的辛劳,结果有喜也有忧,但喜多忧少。

  具体地说,我是从以下几个方面开展本学期的班主任工作的:

  首先,加强对学生的世界观人生观教育,帮助学生树立正确的价值观和人生观。从开学到期末,我反复让学生思考几个问题:我们在为谁读书?我们为什么要读书?我们是靠什么来读书?我们将来要做什么?如果不把书读好,我们以后的人生会是怎样的?随着时间的推移,我不断地结合现实生活引导学生完善这几个问题的答案。随着答案越来越完美,学生的思想也越来越统一,学习的积极性越来越高,各种行为也越来越规范。

  其次,加强学生的思想道德教育,提高学生的思想道德水平。我认为,学习成绩不论好坏,尽全力就可以问心无愧,但思想道德的堕落绝对不可以姑息。在开学初,我就和七(1)班的学生约法三章:不能顶撞老师、家长,不能在班上闹不团结,不能撒谎以及偷窃。我向学生保证:如果犯了别的错误,能够原谅的我一定原谅,能够帮助的我一定帮助,但如果违反了这四条,我一定严惩不殆。并且,我不停地找生活实例来让学生进行讨论,从各种资料中找好的文章对学生进行熏陶。一个学期七(1)班的学生没有犯过任何思想道德方面的错误。

  再次,加强对学生的'行为养成教育。不论何种习惯,都是在平时的行为中点滴积累而成的,因此,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”是教育学生的一个至关重要的环节。我利用各种时间,随时和学生保持接触,从一言一行、一举一动来规范学生的行为习惯。一学期下来,学生在文明礼貌、作息时间、卫生保洁以及乐于助人等各方面都有了明显的进步。

  第四,以学为本,提高学生的学习兴趣,努力提高学生的成绩。这学期中,我按照新课程标准的要求,和各任课老师紧密配合,在充分发挥学生主观能动性和学习主体性的基础上,按照“鼓励为主,督促为辅、奖惩结合、课堂内外互补”的方针,采用互助小组、兴趣小组、知识竞赛等各种方法,帮助和激励学生主动学习、热爱学习。事实证明,这些方法都取得了令人骄傲的成绩。第五,推行素质教育,以培养学生的能力为主要目的。我对学生提倡“要提高分数,但不要唯分数”,指导学生在学习中以提高自己的实践能力为主要目标。到期末时,我班的学生不仅考试成绩上升的一个层次,各方面的能力都得到了显著的加强。

  最后,加强家校联系。毕竟,教育孩子不是学校的专职,也不是单靠学校就可以做好的,教育好一个孩子,需要学校、家庭的紧密配合,需要老师、家长的通力合作。这学期,我坚持对每个学生至少家访一次、随时保持电访,经常和家长交换学生在校和在家的情况,掌握学生的各种思想动态,对症下药。整学期中我班没出过任何事故。当然,智者千虑,必有一失,在这个学期的班主任工作中,我也存在不足,也出现过失误,比如有时操之过急,给学生造成了不少压力,有时又过于宽容,让学生犯了一些本不会犯的错误等等。但总的说来,本学期的成线是主要的。

  “人之初,性本善”,“苟不教,父之过,教不严,师之惰”,教育工作,任重道远,为了孩子的将来,为了祖国的下一代,我将克勤克俭,争取明年的工作更上一层楼!

班主任工作总结 篇2

  学期的目标是:努力抓好班风、学风,提高教育教学质量,搞好复习。从这个目标出发具体做了以下几方面的工作:

  1、落实高三年级各处室管理条例,本根据管理条例修正班规,争取到住

  位。

  2、抓好班会,利用各种机会锻炼,教育学生,针对学生的实际情况,举

  行主题班会,讨论会。

  3、积极参加学校组织的各项活动,努力完成学校交给的任务,如演讲比

  赛,罗征桦获一等奖,庆祝建国50周年的文艺晚会,澳门回归主题班会,迎新世纪文艺晚会等。

  4、抓好常规工作,考勤、卫生、安全、交作业,出黑板报等。

  5、鼓励先进,为调动学生的'积极性,设立学习奖,考勤奖。

  6、组织学习好文章,好电视,电视散文,学习了《匆匆》《儿嫌母丑》《魂断篮桥》《音乐之声》等。

  7、学习学校的各项规章制度,年级规章制度。

  8、慰问学生王雪霏、陈宏观、为陈宏观捐款432元。

  问题:

  1、良好的学风没有形成。

  2、落后面较大

  下学期需改进。

班主任工作总结 篇3

  一、培养学生积极健康的心理。

  在平时的教育教学中,我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极,更加开放。鼓励的方式多样,一句热情的话语,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,都能让学生心荡涟漪,如沐春风。学生在老师的鼓励下,更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功,从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定,可以不断筑高学生的起点,而学生也有了自己前进的动力。另外,班主任帮助学生树立目标,有了目标学生前进就不会迷失方向,更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标,更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己,随时调整自己。

  二、改变形象,让教育形式贴近学生。

  原先总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生才会服贴,班风才能纯正。现在看来并非如此,在不影响正常工作和学习的前提下,班主任放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,师生“打成一片”。这样,一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近,学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导,从而减免“口服心不服”的.现象。

  原先在做学生思想工作时,常感觉大道理已说尽,自己劳力费神,苦口婆心,而学生却无动于衷,厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥,缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照,现身说法。动之以情,晓之以理,以平等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。

  三、抓好学生日常行为规范,及时发现解决问题。

  每到初三,许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”,他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任,我适时在学期伊始之际,召开主题班会,让学生交流体会遵规守纪的重要性,从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中,狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉,旷课迟到,打架骂人,不做作业,顶撞老师等行为。让学生“换位”思考,并积极教育引导。让学生在反省中受教育,培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激,情绪多变的特点,班主任要及时发现存在的问题,同学生交流谈心,排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

  四、抓好后进生转化工作。

  后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化。

  我在差生转化工作中从以下几个方面做起:

  1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力,在实际工作中采取家访,请家长来访的形式,汇报学生在校的表现,争取家长支持配合。

  2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求,并通过开展各类有益活动,发挥特长,转移兴趣,变“无所事事”为“有所事事”。比如,我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳,却对篮球兴趣浓厚,我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球,并和他们约法三章,如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多,学习态度也端正明朗很多。

  3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格,以表扬为主,发现挖掘后进生的闪光点,给他们“用武之地”激发他们热情,增强他们信心,比如有的后进生劳动很积极,肯卖力,可以委任其劳动委员一职,负责班级卫生管理,有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约规范了自己的行为,班主任也多了表扬的依据。

  4、致力学风建设,充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的,在良好学风的包围中,少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多,先进带动落后,在先进群体的感召下,加之班主任循循善诱,天长日久,后进生会逐渐走向积极康健的大道。

  五、培养良好的学习态度和习惯。

  1、化被动学习为自主学习。到了初三,面对毕业升学考试,学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目,学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力,分析形势,明确任务。引导学生自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,学生在学习过程中要学会自我监控,自我指导,自我强化,自觉主动的钻研知识,只有化被动学习为自主学习,学生才能积极拓展提升自己,取得长足的进步。

  2、鼓励竞争,强大自我。没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面,用竞争激发学生昂扬的斗志,挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛,比如背诵、朗读、默写竞赛,利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛,绝大多数班干,科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争,学生会提高学习积极性,增强完成任务的紧迫感,有效提升学习效率,从而改掉学生拖拉懒散的作风。

  3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”,班主任应引导学生真正认识“会学”的意义,认识自学能力的重要性,我用身边同学的成功经验启发学生,用自己亲身体会告知学生,利用班会和恰当时机,经常渗透学法指导。学习有规律可循,但又因人而异,因此在学法指导上我既有整体上的指导,又能注意个别指导,同时也创造条件进行学习方法交流,让成功学生谈经验体会,让学生在交流中吸收借鉴他人经验,改善完善自己的学习方法。

  4、防止偏科,全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展,引导学生不断强化薄弱学科,突破重点,帮助偏科学生建立自信,提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系,随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策,排解困难,并利用课余时间个别辅导,开开“小灶”。

  以上是我在班主任工作中的几点心得,班主任工作锁碎而繁多,它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落,说不完道不尽。总而言之,班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭、社会的桥梁,班主任既是导师又是慈母,既要顾全大局,高瞻远瞩,宏观引领,又要体察入微,深入角落,关心呵护,但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。

班主任工作总结 篇4

尊敬的给位领导,给位同行:

  大家好

  我刚到这所学校不久便有了这样的机会,一方面感到忐忑不安,一方面感到责任重大!

  十九年来我一直担任班主任,我爱这个岗位,似乎天生就是为这些天真可爱的孩子们而来。或者换句话来说,如果自己不当班主任总觉得多少有些缺欠,似乎不能在心里把自己称作全方位的合格的人民教师!

  在各位优秀的同行面前不敢奢谈什么经验,我今天坐在这里一方面是为了聆听各位的先进经验,一方面是把自己的一点所谓的感悟向大家做一下诚恳的回报,不到之处一定多多,不妥之处一定不少,还请各位同行包涵!

  十九年来取得的成绩真的屈指可数,遇到的困难倒是不少。记得小时候在一个秋天自己在东北那片黑土地上疯跑的时候只感觉到天的高远,地的醇厚,花的芳香,草地翠绿。只有到了晚上躺在床上的时候才会明显感觉到浑身上下被荆棘刺破处的剧烈疼痛。从那时起我便知道挫折给人的教育更多,于是我便会在以后的岁月里尽可能选择在柔风习习的春天出游,浪漫的夏夜赏月,看秋日那最美丽的飘零还有冬季那白雪皑皑。

  我一直谨遵一句我认为的圣训:在一块石头上绊倒两次是一种耻辱!

  我的意思是说班主任工作既需要看到孩子成才这样最美的风景,同时也应该让自己保持一个好的心情。

  为了做到这一点,我主要做好了以下几个一

  第一个“一”:开好第一次见面会。

  孩子们上高中时往往是懵懵懂懂的,他们并不知道自己应该怎样做,高中到底意味着什么。可是不幸的事,他们来了,他们既冒冒失失又陪着各种小心来了,同时也是带着各种往日的习惯来了。

  于是我就要开好第一次见面会。

  我站在台上,看着下面可爱同时又幼稚的他们,我非要等到场面彻底安静下来才说出第一个字的,因为我知道,我很有可能跟他们要处上三年,我必须在这一瞬间让他们知道我又说话是的底线!

  根据同学们的不同情况我会准备不同类型的发言稿,我列上几条然后开始自由发挥,目的只有一个:让学生们知道我不简单,让他们以后要听我的各种命令,让他们知道我神圣不可侵犯!

  这一瞬间我可能会平静如水,因为我想让孩子们知道他们新的班主任实在正常;我可能会露出笑容,但我要他们明白我笑容的背后一定藏着理性的光芒;我可能会愤怒,但一定要让他们知晓这愤怒的背后自有真理存在!我可能会在说话的中途沉默片刻,只是让他们知道这个班主任竟然还会思考。我或许还会讲上一个小小的他们绝对没有听过的故事,我想让他们知道我可能不会拾人牙慧;我甚至还会跟他们谈谈他们喜欢的作家或是我们看起来很幼稚可是他们却很痴迷的游戏,因为我不想让我的学生在第一天就把我当成不食人间烟火的古董。

  散学了,我看见他们神情跟先前不大一样,于是我望着他们的背影笑了,我知道,我的第一个“一”大功告成!

  第二个“一”:

  上好第一堂课。备课无须刻意,因为那样让我会不自在,总觉得有些虚假的基因。我会用最饱满的激情面对他们。

  我首先会要求他们准备三支颜色不同的笔,黑色的用来记笔记,红色的用来改错,另外一种颜色随着学生们的兴趣,主要记一些他们认为更为重要和关键的内容。

  于是我便开始上课。

  我绝对不允许自己在课堂上谈任何跟课内没有关系的内容,至于讲到某个笑话或是某个典故也是一定跟课文联系紧密的,而且每隔三五分钟就要说上一次,以免他们的注意力不集中。

  我要求我的课堂一定充满欢声笑语,让他们不要感觉上课的一点压力,同时还能收获很多的知识。我要让他们感觉到第一节高中的.语文科还没听过瘾就下课了,让他们要期盼着下一节。

  从此以后我便让他们知道我是教语文的,他们可能不再为因为我是他们的班主任而尊敬我,我要让他们因我是个语文老师而尊敬我!

  第三个“一”:一句多余的话不说,一分钟的课堂也不拖。

  从小我就喜欢看外国的影片,总觉得影片里的主人公说话干净利落,毫不拖泥带水,于是我便也想成为这样的人。

  每当我准备讲话的时候我就想怎样说才能既表达清楚自己的想法还要用最少的时间,慢慢地我便养成了习惯。我觉得这样也是尊敬对方,因为时间对于每个人来说都是宝贵的。

  孩子们不喜欢重复的人,他们之所以容易跟父母产生矛盾,其中重要的一条就是父母说的话毫无新意,他们已经厌倦了!

  第四个“一”:一句不合适的话也不说。

  我不会向家长说一句抱怨学生的话,因为往往我抱怨的内容正是家长最了解的情况,我会主动给家长们提出解决问题的方案,因为家长最想知道的是怎样解决他们子女的问题,而不是让我给他们摆出问题,然后两手一摊毫无办法。

  我不会说一句抱怨其他班我所带科目成绩低或是上课纪律不好或是学生们不交作业的事情,我觉得这都是我所理应解决的问题,不应该再给其他的班主任施加这种压力。当然我会善意地规劝我的同行,因为我会犯错,他自然也会犯错,我甚至还会帮助他调整管理班级的思维改变管理班级的方法,但是有一点必须强调,我要让我的同行感觉到我是在真正地帮他而不是给她添麻烦。

  我不会说一句打击同学们积极性的话。我可能有一种认识不太正确,我总觉得学生就是来犯错误的,我们所熟悉的“学校”两个字真的叫错了,它理应叫做“学校jiao”,因为想不让孩子们犯错误那只是我们停留在空中楼阁中的幻想罢了,他们就是为了犯错而来!既然如此,批评是少不了的,但是正确的鼓励和引导更不可或缺。

  我不会说一句不利于同学们团结的话。我们的同行都很清楚,人生实在不容易,意想不到的灾害已经很多了,我们何必人为地制造麻烦呢?因此我只能成为发生矛盾同学的粘合剂,让他们彼此理解,我又一次问同学们“理解几岁”,他们好茫然。“理解万岁”我大声得告诉他们,他们这才体会到人理解人实在是不容易了!

  第五个“一”:要多懂一点。

  去年我带高二,我发现有很多同学们还不会学习,有一次我上语文课的时候刚好讲到古代文人如何发散思维,于是我在黑板上写上了2的负1次方等于多少。

  “二分之一!”同学们响亮的回答声里明显地带着不屑。

  “它是怎么来的?”我接着问。

  “这是公式!”很多学生回答着。

  “书上就是这么写的。”还有几个这样说。

  “它到底是怎么来的?!”我任然穷追猛打。

  下面静悄悄。

  我在教室里踱着步,以便给他们更多的考虑时间。

  可是再也没有学生说话。

  我看时机到了,马上在黑板上写出了a的m分之n 等于a的m次方减去a的n次方,于是2的负1次方就等于2的0次方减去2的1次方,2的0次方等于1,2的一次方等于2,于是这个式子等于2分之1。

  从那之后,同学们学习知道怎样注重基础了,知道多想那么一下是多么的重要。

  还有前不久我在礼拜六跟同学们说检查英语课文背诵,同学们看样子是记在本子上了,可是我知道他们一定不太尽心。

  礼拜一很快到了,我一检查,一个都没背过。我什么话也没说,当重检查了一个学生,在他背不下去的时候我顺利地提醒他,直到他把课文背完。这下子学生们彻底服了,因为我已经先背过了!

  第六个“一”:只给学生们一次犯同类错误的机会。

  我们一直误解“三思而后行”这句话是孔夫子说的,其实错了,是他的一个叫做 学生提出是不是遇事要三思而后行的时候说的,孔子的回答很妙“再思则可”!

  我们必须清楚,学生们在我们眼前犯的错误往往是屡教不改的,所以我在他们第二次犯错误的时候一定就要纠正了,处理方法有以下几种:

  1:激将法,主要适合那些讲义气的有个性的学生。

  2:跟家长提前配合好,一次拿下!

  3:微笑发,对那些脸皮比较薄而且一直表现很好的我认为这次是他不小心犯错的学生。

  4:怒视法:主要对那些畏惧我的学生。

  我清楚地知道,如果第二次不把他的错误纠正,那后果将不堪设想,我们日后的工作将会更累。

  第七个“一”:身体力行。

  去年有几个已经上大学的学生来找我说是他们觉得活着好没劲,想找点刺激,我说好啊,暑假我想锻炼我儿子的毅力想跟儿子骑单车去上海,你们去吗?他们答应了。

  于是我们便出发。

  一路上好不辛苦,他们有多少次向坐车回家,都被我劝住了,结果我们都顺利到了目的地。有一次开家长会,一个家长跟我说她对儿子没有办法了,我先前便知道这位爸爸也很懒惰,可是却会说很多大道理,于是我便把我跟儿子和学生骑单车的视频和照片给他看,他很受震动。据说这位家长当天晚上就改变了,自己看书到深夜,让儿子感觉好没面子。

  这七个“一”是我的所谓法宝,漫长的三年也是我愉快的三年,我只是把他们一直不折不扣地复制罢了。

  祝各位同行快乐!

班主任工作总结 篇5

  在我刚踏上工作岗位的这个学年,我接受了一个全新的班集体,这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是,只有理论,而没有实践的一张白纸。 这是我人生当中第一次当班主任,这个班的特点是:

  (1)学生活泼、好动,思维活跃,情感丰富容易被调动。

  (2)学习主动性强,学习自觉性较高。

  (3)综合能力及素质有待提高,因为学生的家庭环境影响,所以许多良好的行为习惯还没有形成。 在管理这个班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性,提高他们对学校的热爱,培养他们具有良好的心理及人格品质。

  一、把学生位置摆正。

  书上说:学生是教育的主体,一点不错,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你细细地去找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉。你先得把学生研究透,各个年龄段,各个层次的学生生理、心理特点都不一样,你要知道他做些啥、想些啥,怎么让他接受你的教导。军法有云:知已知彼,百战不殆。要针对学生的特点,设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实,学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同,导致学生良莠不齐,我们就要区别对待,好比有的人,他是种田能手,你非要让他去钻研高尖新技术,怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成,搞成个心理不健康就麻烦了,所以要因材施教,教师的心态要放宽一些,任意拔高要求无异于拔苗助长,得不偿失。学生小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生爱到赞扬,让他们感受到成功、感受到学习的乐趣,形成良性循环。

  二、通过多方面的活动,增强班级凝聚力,改变工作方式方法。

  本学期我们学校接受了许多各种各样的活动考验,通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素质,我们老师也获得了锻炼机会。有体现全校学生精神面貌的“校运会”;有促进学生团结的活动“庆元旦拔河比赛”,在这过程中,师生都体验到了“以校为荣,以校为家”的主人翁精神,加强了校风与班风的建设。 我们班的学生个性好动活泼,思维敏捷聪明,但做早操总是不认真对待,在六星评比中这方面也是比较差。尽管我尝试了许多方法,如安排学生检查督促,大力表扬表现好的同学等,但情况仍不见有大的好转,学生们还是比较懒散。在各位领导的帮助下,我调整了自己的教育手段:首先,重视每次活动的动员工作,通过抑扬顿挫的声调,及慷慨激昂的情感去感动学生,牵动着学生的情绪。让他们觉得“不做不行”,有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目标,虽然实际与目标还有距离,但是我会努力不断总结经验朝目标挺进

  其次,我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后,在活动过程中注意落实。严格检查学生是否按要求做到,并树立榜样进行大力表扬。最后,活动结束及时进行反馈,肯定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动,学生的精神面貌有了很大的飞跃。我掌握了这种组织方法后,经常变换着对学生的奖励和激励手段,变戏法似地刺激着学生,使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步,我也在成长,相信只要坚持把自己取得到所收所获不断积累下来,吸取失败的教训,学会分析解决问题,总结做得好的经验,就能使自己有更大的收获!

  三、充分利用表扬这一工具。

  虽然为建设这个班花了不少心思,特别是在转化后进生的过程中,有一二个纪律表现的差生总是我行我素,效果不太明显,学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志,还没能触动他们的灵魂,给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加注意与年段和学校配合,借力使力。主要收获是:能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天,教书又育人!每天给学生一些笑脸!做到了不在课堂当着全班同学的面发怒!规范学生行为!掀起学习的热潮,完善自我形象。在学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的`方法,基本上做好后进生的转化工作 我的班主任工作由于经验的欠缺,在许多方面还是存在着不足。如: ? 班会课与晚自习没有做好充分地计划与准备。 除了学校要求重视的主题班会以外,我并没有下心思去充分利用好每个星期的班会时间。所以学生的精神面貌不佳,班风还没能完全树立起来。 而通过思考与后半学期的实践,我发现班会课其实有很多很多内容可讲,而更重要的是能通过这些活动增强班级凝聚力,加强班风、校风的建设。我们班的班会通常先由学生自己总结,然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。目前,我们面对的学生思想比较复杂,作为班主任得时时刻刻了解他们的想法,然后有针对的做全体学生的思想工作。 每一次活动前后应作好思想动员和总结; 不管是学校组织的各种比赛,还是外出活动,我应在事前作好思想动员。使学生端正思想,增强了坚决克服困难的决心另外,每一次外出前,都应强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来,再让学生自己进行总结做的好的和做的不好的,表扬热心助人的同学。

  应动脑筋巧设计,运用多种途径教育。 从大的方面来说,班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲,对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我自己却忽视了这一要点。所以以后要勤动脑,脑海里出现一个新念头时,就要马上把它记下来,并尽快付诸实施。

  总之,只要我们心中是真诚地为学生,为学生的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都为提升学生生命状态为出发点,我相信,我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作,我的班主任工作在校领导的关心与指导下,有所进步,也提高了!班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

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