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班主任德育年度工作总结

时间:2022-06-10 04:06:37 模板 我要投稿
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班主任德育年度工作总结范文

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,为此要我们写一份总结。如何把总结做到重点突出呢?下面是小编收集整理的班主任德育年度工作总结范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

班主任德育年度工作总结范文

班主任德育年度工作总结范文1

  在新年钟声即将敲响之际,我们又在忙忙碌碌中不知不觉地度过了一个学期。在领导和同事们的关心、帮助下,我比较顺利地完成了自己应该做的各项工作。回顾自己一学期的工作,既感到欣慰又感到愧疚。现将一学期来的工作做如下总结:

  一、加强对学生的思想政治工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养合格的中学生。

  为了配合学校团委和政教处的工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如,上好每一节“主题班会”、“青少年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青少年学生应该树立远大的理想和报负”等。同时,我也经常利用班会课对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。

  二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

  高二年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,还面临着将来要升学等实际问题,随着课时和知识复杂程度的加重,很容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心,因此,在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里,一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调空自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。另一方面,我有效地利用好每周一的主题班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面,我自己也以身作责,努力做学生的榜样,跟班勤,管理方法得力,班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次考试都取得了较好的成绩,各项管理也都取得了较好的效果。这又进一步鼓舞了士气,使班级管理工作向着健康的方向发展。

  三、积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。

  后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

  四、做好和家长联系的工作。期中考试之后,根据学校安排,我们召开了一次家长会,一方面宣传了学校,一方面沟通了学校和家长之间的联系,让家长了解了学校和学生的情况。同时教师对学生在家的情况、学生的家庭情况有了更为深入的了解,此举也获得了家长的好评,在社会上影响很大。

  五、做好安全教育工作。安全工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作,它关系到学生的人身安全,关系到学校的`声誉。尤其是组建以后,许多学生离家较远,因此交通安全工作就显得尤为重要,经常提醒学生注意,不能有丝毫的放松。

  六、积极开展好文体活动,做好课间操、眼保健操,保护学生视力,增强学生的体质,提高学生的学习效率。

  七、积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中,我尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。

  总之,在这一个学期里,我通过以上几方面的努力,班级工作较以前有了较大起色,学生的整体素质在不断的提高。这届学生的高中生涯还只走了一半,面临着升学等实际问题,以后的担子还很重,工作还将更复杂,因此,这就需要我不断的努力、刻苦,及时总结经验教训,争取取得更加辉煌的成绩。

班主任德育年度工作总结范文2

  反思才是前行的最好途径。

  第一点,延续上学期带出优秀班的经验,这学期开学初就比较抓紧学生的日常行为规范。但是效果却迟迟没有体现,直到学期末的倒数第二个月,这个理科11班依旧没有成为文明班,足以证明这学期抓行为规范不是很成功,究其原因,首先是理科班男生较多,男生的行为习惯较女生要差,其次是学生在上学期分班前已经养成了很多坏习惯,习惯一旦养成,要改正就不是一朝一夕的事情了。再则就是自己却少了积极性。上学期基本上每周至少三次在早读时候去检查学生宿舍内务,但是这学期只是在开学时候实行过这个很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

  第二点,上学期有家长评价说把孩子放在我的班上非常放心,我总结一下,根本原因在于我善于打进学生的心里,从心里和他们进行沟通,沟通中很多问题迎刃而解,并且深受学生的拥戴。但是这学期说起来实在愧疚,花在某几个学生身上的时间实在太多,无法兼顾到更多需要自己的学生,比起上学期,觉得自己在这方面做得还是不够好。

  第三点,探索理科班纪律问题解决方案。如果继续教下去,这将会是我长期作战的计划。以作战来打比方,一点也不过分。理科班学生纪律性自觉性实在是不敢恭维。加上成绩好的学生都已经集中10班,自然剩下的学生问题多多少少会是有的。缺乏自觉性和纪律性就是他们成为平行班学生的一个很重要的原因。所以,这个问题是我这学期和将来的研究的课题。在这学期的研究和探索中,只能惭愧地说,还没寻找到更有效的方法。试过班规奖励和惩罚制度,但是时间久了学生对于惩罚显得无动于衷了。也试过培养得力班干严抓班级纪律,但是时间长了还是显现出一系列的问题。于是,最后,只能采取最笨的方法,就是见缝插针式把守住班级。这就是大家最不主张的一种方法了。但是在寻找到适合分校高一11班理科班的最优方法之前,也只能这样做了。有点悲观消极,但是效果却是最好的。

  第四点,很好地利用了每一节班会课。对于这一点,我始终是骄傲而自信的。上学期也是如此,班会课发挥了其最大的.作用,帮我培养了一个优秀班级。这学期,我坚信,好的班会课,其作用是不可估量的。于是,每一节班会课我都精心设计。即便在上课时有时取不到预期的效果,我依旧没有气馁。这学期,开始初我就组织了一节主题为“在奋斗中成长”的班会课,让学生畅所欲言,畅谈自己的过去和将来,明确自己的计划和目标,为开学的工作打下了一个很好的铺垫。接下去,我还组织和关于学习方法、行为习惯的班会课,组织学生观看了《感动中国》节目,组织学生写观后感,为了配合月考,还组织了知识竞赛的班会课和考试动员的班会课。这些班会课图文并茂,从课堂反应中可以看出大部分取得了很好的效果。

  这是大方面我觉得应该总结和反思的。现在这个班,问题依旧存在,学生学习状态总是不理想,动力不大,纪律问题也深深困扰了我。

  有一点,在这一年的班主任工作中,感慨特别深体会特别深的。我想花点时间花点笔墨写写。

  我认为,要成为一个学生都喜欢学生都拥戴的班主任,一定要做到一点:用心对待每一位学生。我向来不是一个严厉的老师。我的学生会说,老师,你是一个善解人意的班主任,你看似要求很松,其实你的要求很严格,我总觉得如果自己不努力,就会辜负了你,就会觉得很对不起你对我的好。学生家长会说:叶老师,把孩子交给你,我很放心!不管是学生的话还是家长的话,总是让我很感动和激动,这既是一种肯定,又是一种激励。让我一直坚信,用心和学生沟通,很多问题会迎刃而解。

  用心和学生沟通,要讲求方法。很多班主任本着一颗热忱的心来,却得到了学生的一盘冷水,当他们和我交流的时候,我便会发现,其实很多都是沟通方法出了问题。很多班主任虽然出发点是好的,但是说话的方法不对,好事便成了坏事。例如有的班主任会高高在上询问学生的家庭情况和现状,然后随意安慰几句便让学生回去反思。这样是得不到任何效果的。我的技巧就是,和学生聊天时,要交心。很多现任班主任问我以前我教过的那个学生情况,我都可以将其从小学到现在的事情一一讲给他们听。这是因为,在我和学生谈心时,总是会降低自己的姿态,甚至有时候说到动情时会讲一些自己孩童时期青少年事情做过的一些事给他们听,学生在这个时候是最能向你敞开心扉的,所以把握住这个时机,学生便会讲自己的事情事无巨细地一一向你道来。曾经试过一个行为习惯极差的女生,在和我谈心时泪流满面,向我倾诉家庭的烦恼,完全向我敞开了心扉。这个女生后来的表现也越来越好。当后来我和她的家长沟通时,她的家长非常感激我,还赠送我一个极大的hellokitty毛公仔。

  用心和学生沟通,不能一次半次,要持之以恒。也就是要加强后期的跟进。我曾试过每一个星期都和同一个男生谈心起码一次,这样坚持了一整个学期。到了学期末,这个学生虽不能说脱胎换骨,但是起码他的新班主任都没有觉得他有任何问题。这就是用心沟通并且持续跟进的效果。如果只是一次半次的谈心,学生可能只是一时半刻维持了好的状态,时间久了之后未必还会如此,这就需要班主任不厌其烦地跟进。我也曾试过只是和某个学生仅只谈心一次,接下去的日子就没有继续和他交流过,在期末前的一次月考后,他在总结中写道,这次成绩很差,老师很早之前就开始放弃我了。我询问他有这样想法的原因,他说是因为我只是和他聊过一次,以后都没有怎么关心过他,他以为我等同于放逐他。这时,我真正感受到了一次半次和持之以恒的差别了。

  用心和学生沟通,要善于借助家长这一势力。我们都知道虽然家长总是关心孩子的,但是也很清楚家长关心的程度和方法总是千差万别。有的时候和家长沟通时,如果遇到的是对孩子成长爱理不理的家长,班主任的热情会稍稍被打击。我就碰到过很多这样的家长,甚至对自己孩子现在读高几都一无所知的都有。但是我没有气馁。我会三番四次地给他们打电话,主动和他们沟通学生的近况。最后,有家长这样说:老师,从来没有一个老师像你这样关心过我孩子,从来没有一个老师像你这样主动地和我们联系。碰到蛮不讲理的家长,有时候我也会发起火来。曾经见过一个家长,因为学生手机被没收而打电话来无理责骂我,还恐吓我说要是孩子发生了什么事情全盘要我负责。当时我也是无名火起,两人甚至是剑拔弩张。后来我从她的话语中了解到这个学生是一个被父亲遗弃的孩子,一直以来就只有她在辛苦地照顾这个学生。于是我冷静下来,从一个母亲的角度理解了她,说了很多体贴她的话,火熄灭了,最后问题也得到了圆满的解决。

  虽然用心和学生沟通不是万能的,但是起码在现阶段,这是最适合我自己的方法。

班主任德育年度工作总结范文3

  不管是新课程,还是老课程的培养目标,都指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,遵守国家法律和社会公德,热爱社会主义,继承社会主义法制意识。逐步形成正确的人生观,价值观,世界观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。由此可以看出,德育教育在整个教育教学中的重要地位。那么怎样才能在生物教育教学中更好的渗透德育教育呢。

  一、充分利用教材挖掘德育素材,因材施教。

  在初中生物教材中,思想教育内容并不占明显的地位,这就需要我们教师认真的钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于日常的知识分析中。

  二、充分发挥教师的人格魅力。

  教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的,也是巨大的。教师的语言的表达、板书设计、教师的仪表等都可以无形中影响学生美的感染,从而陶冶学生的情操。例如,为了上好一堂课,老师做了大量充分的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很认真欢快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种强烈的责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。

  三、利用活动和其他形式进行德育教育

  。德育渗透应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些生物活动课和生物主题活动,不能只局限在课堂上。比如,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个星期,一个月,一年使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的'影响,这样学生既可以掌握有关生物知识,又对他们进行了环保意识教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如知识竞赛,讲一讲生物家小故事等,相信这样一定会起到多重作用的。

  四、在教学过程中进行德育渗透。

  教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。 在生物中,有很多知识如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,思考,总结。这样不断可以培养学生的各种能力,而且还能培养他们团结合作的能力。针对教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念,学生在一起学习,既要为自己的学习负责,又要为别人的学习负责,学生的学习环境就是在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习了。在这种情况中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是紧密的、相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。

  在上述中,在生物教学中渗透德育教育也要注意策略性,要提高渗透的自觉性,一定不能喧宾夺主,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要结合学生思想实际情况,和知识的接受能力,进行有机渗透,潜移默化,从而达到德育、智育的双重教育目的。

班主任德育年度工作总结范文4

  我国已故著名教育家陶行知先生说:人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。那么,作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢?作为教师应注意选择好每一个创造之地,把握好每一个创造之时来造就一个创造之人。小学思品课是实施小学德育的主渠道,在小学德育中占有重要的位置,因此,努力改革思品教学,实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时,注意了创造教育与传统教育的区别,进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。

  一、抓纲务本,按时代要求,扣学科特点,确定教学目标内容。

  创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。

  本学科以五爱为基本内容,着重培养道德情感,提高学生的道德认识,指导行为,使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说,以情明理,情理交融,注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累,强调知识结构,还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求,扣教材本身,从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标,从而在思品教学中实施创造教育。

  例如:低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理,从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解,教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别,激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验,激发情感的共鸣,从而深切体会到老师的崇高而伟大,他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标,学生五爱的思想情感和小主人的责任感得以激发,学生乐于学习这门课程,体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。

  二、深化教学改革,培养学生的创造志趣和创造能力。

  第多斯惠说过:一个不好的教师是奉送真理,而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明:树立全面的教学任务观,渗透创造教育的精神,深教学活动结构的改革和教法改革,是培养小学生创造志趣和能力的主渠道

  1、精心设计课堂教学环节。

  一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求,我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣,以情明理,情理交融,水到渠成,指导行为,从而形成自己的教学风格。

  具体地说,即是:

  A:以景入情,引入课堂。

  教学中通过采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式,达到课伊始,趣即生的效果。例如《讲信用》一课中,我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节,学生情绪高涨。可急转直下,故事大王失约未来,师生一阵失望。就在这一起一伏的情感体验中,学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快,为后面的学习铺下了感情基础。

  B:以情载理,情理交融。

  思品课本身感情色彩重,只有充分挖掘教材的情感因素,促进学生情感内化,才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是注意把握好学文明理这一重头戏,以激情作为载体,紧扣教材,突出学科性,讲究准确性,力求趣味性,注重实效性,丝丝如扣进行分析,以情载理,情理交融。提高教学质量。例如《不隐瞒错误》一课中,对于李芳错误这一部分,我紧紧抓住其心情变化为线索,带领学生分析理清了他犯错误的思想基础,紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动,最后泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会,最终发出了承认错误是一件了不起的光彩的事的结论,真可谓水到渠成,至今还今学生记忆犹新。

  C:以情导行,深化情感。

  思品课中学文是手段,激情是载体,导行才是目的。如何把握好导行这一落脚点至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处,感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此,我总是顺势而为,重视导行与学文的有机衔接,充分重视每个具体事例(包括想和做练习)的情景性,层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感,重视激发学生思维的火花,让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。例如《在不隐瞒错误》教学中,学生对正确对待自己的错误有一定认识后,我考虑补充了如何对待同学错误的练习,同样把它设置在文中李芳同的班上,利用前面铺垫的情感因素,使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点

  D:表达激励,结束全文。

  对全文的总结既是一堂完整好课的需要,更是思品课学生道德观念确认的需要。化龙点睛的结束语不仅能深化学生的认识,而且能因势利导,表达教师的激励、期待和良好祝愿,它同时是指导行为的有效方式。在《讲信用》一文结束时,我回扣开题,让学生再资助分析故事大王的.错误,概述巩固了观点,提出希望。我的结束是这样的:

  师:老师希望你们从小事做起,从身边的事做起,从小做讲信用的好孩子,长大成为言而有信的好公民,好吗?

  生:好!

  师:你们答应老师就该怎样做?

  生:讲信用!(指:课题板书)

  师:好!老师相信你们。

  三言二语,言简意咳,既是希望,更是对学生的鼓励和信任。激励是创造的灵魂,这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。

  班主任德育工作总结,

  2、重视发散思维的训练。

  在创造性思维的大家庭中,发散思维可谓是天之骄子,因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中,注意抓纲务本,从教育的角度出发,处理好文内、文外的联想分析,是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中,在处理教材李芳回到家里,心情乱极了一节时,教师提出了 请同学们帮李芳分析一下,此时她可能面临着哪几种选择,后果怎样?一石激直千层浪,学生兴趣高涨,展开了思维的翅膀,这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。

  3、为学生提供创造大舞台。

  善于发掘环境中的有利因素,不断取得最进的支撑点,是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励,尤其是富于挑战的环境,对创造最为有利。基于这样的考虑,结合我校中高段学生的实际能力,在教学中,我注意把导行这一环节作为学生喜欢的辩析讨论会的形式出现,一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂

  由小主持人带领同学们运用观点、分析解决问题,形成能力。而作为小主持人,本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力,都促使学生尽其所能,在教师的点拨下完成课堂教学任务。特别是讨论会中的创造天地栏目,学生自由地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明,这是必要的,且是可行的,真可谓一举多得,在思品课创造教育的实施上迈出了勇敢的一步。

  在思品课中实施创

  教育这一小小的实验课题是在学校培养创造志趣和能力为特色的小学教育整改实验成果大树上结出的一朵小花,实验还处于探索阶段。我愿为这朵小花越开越艳而辛勤耕耘……

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