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语文教学工作总结

时间:2022-06-11 03:57:44 模板 我要投稿

【必备】语文教学工作总结范文集合6篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,不如立即行动起来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编为大家收集的语文教学工作总结6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【必备】语文教学工作总结范文集合6篇

语文教学工作总结 篇1

  一、工作思路:

  以现代化达标为契机,以高效课堂教学研究为原点,以“科研、教研、培训”三位一体的教师研训模式,促进教师专业发展,提升课堂教学质效,凝练学校特色。

  二、达成途径及目标

  ⑴ 以校本培训,提升教师专业水平。

  ⑵ 以教研合力,提高课堂教学质效。

  ⑶ 以科研先导,凝练学校教学特色。

  三、亮点掠影

  (一)以校本培训,提升教师专业水平。

  依据教学改革发展目标和现代化达标要求,进一步完善教师队伍的梯次管理,引领教师根据自身发展需求重新审视修订第三年个人发展计划。首先立足校本培训,加大培训力度,采用“走出去、请进来”方式,以教师发展学校为培训依托,邀请了市、区教研室领导、专家、教研员(王小龙、蔡春燕、张薇)来校讲座、听评课,指导教育教学实践。外派教师外出学习交流,开阔教师视野。

  第二充分发挥骨干教师示范引领作用,通过开展教学论坛、评课、专题教研、师徒结对及示范课等活动,做好各级教师培养、使用和管理;开展的多样的学科技能竞赛如说课、简笔画、朗读、课件制作等,提高教师专业水平。第三发挥区域合作联盟和学习共同体优势,拓宽教师学习交流途径,为教师专业提升广开门路,一年里的联盟活动、联盟检测、联盟展示都大大提高了教师业务水平。第四为确保教师培训、研讨等各项工作的有效落实,我校规范并创新各项教学的常规管理,将各项培训、技能竞赛、教学活动与教师考评有机结合,通过完善《教师成长记录簿》、《个人成果子集》,整理汇总《教师发展轨迹》等来有效落实教师考评工作,促进教师主动发展,目前我校共有骨干及以上级教师累计38人,其中首席教师2人,学科带头人6人。

  (二)以教研合力,提高课堂教学质效

  1、提高教研质效 我校坚持以课堂教学为主阵地,以层级递进式研讨,分三级实施,探讨高效课堂教学策略。

  首先区级指导:结合市、区教研及上级部门下校视导契机,抓住专家面授指导的机会,以学科教研形式扩大指导效果;其次学校推动:开展了多种形式且卓有成效的校本教研活动,凸显教研管理的“严、实、细”的要求,如开展的减负增效的校本教研展示五环节模式:首先进行教师课前自主研究(全组充分准备)——其次集体研讨、集体备课,形成思路(以首席教师、学科带头人、骨干教师为核心)——接着复备课——第四青年教师和相对教学薄弱教师上课——第五研讨评议:组长说课——个人反思——组内及学科大组评课——首席、学科带头人专业引领,整个校本教研模式充分体现了我校教师队伍的梯次管理,既发挥了首席教师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用,又锻炼和提高了青年教师和业务相对薄弱教师的教学水平,同时实现了学校课堂教学整体水平的提高,具有明显的'针对性和指向性。第三:教师互动。

  学期初,各年级学科教研组制订教研计划并严格组织实施定点定时的集体教研,根据假期重点备课,组织开展自主教研,进行全册教材分析交流;学期中结合教学中的问题进行小课题研究。邀请区教研员跟踪指导;学期末对小课题研究进行总结,撰写心得进行交流。切实解决课堂教学中的焦点问题,有力推进了课堂教学效益的提高。

  2.提高课堂质效 为了提高课堂效益,我校紧抓课堂不放:围绕达标时课堂评价6方面,关注常态课,从新学期的开门课到学期末的复习课,全体行政分年级听课,与及时教师交流并集中反馈,家长开放课、示范课,师徒结对展示课等种种课堂研讨活动以及双优课、“信息技术与学科整合课”等赛前培训、演练及展示等活动,使教师在历练中成长。上学期我校有5人获市双优课一二等奖。本学期,我校有1人获全国优质课一等奖, 7人进入滨海新区首届教师三项基本功决赛。

  (三)以科研先导,凝练学校教学特色。

  我校坚持“科研先导,课题带动”的科研策略,将科研与教学紧密融合,围绕课堂高效展开课题研究。以全国“十一五”重点课题《“提高课堂教学效率,减轻学生负担”整体建构和谐教学》为依托,引领教师探索减负高效教学策略。通过搞培训——进行专题指导;找问题——查找课堂教学无效根源;勤实践——进行课堂教学研究;常反思——开展“高效教学”论坛。通过一系列实践研究,我校“整体建构主题式单元教学”——“以一带多”教学模式初具雏形,并建立了“以单元为整体”单元教学的策略---知识树,该课题成功结题,在教育科研“十二五“开局之年,我校进一步完善课题经验,撰写的《以一带多高效课堂教学策略的研究》这一课题被批准为市“十二五”重点课题。在该课题实验中老师们把积累的宝贵经验以不同成果形式呈现:又自主申请了1项市级一般课题,6项区级课题,本学期有21篇论文案例分获国家级、市区级奖励。(其中国家级4篇,市级14篇论文,区级3篇。王薇薇老师的论文在国家级期刊《天津电教》上发表)

  课题延伸的单元特色作业和校本课程成为我校作业改革和校园文化一道亮丽的风景线。同时,学校致力于特色校本课程的研究与开发,开设了《七彩泥塑画》校本课程,出版了《七彩泥塑画》校本教材,该校本教材在全国教学艺术成果展评中获二等奖,成为塘沽首期区本教材《我爱版画》的实验校,

  四、存在问题

  问题一:课堂教学效率有待于进一步加强,教学五环节管理欠扎实有效——如个别教师有备课不深不透现象;教学方式的转变,教师以学定教,顺学而导的能力还需增强;课堂上如何做到“精讲精练”还需深入研究,所以课堂高效有待于从常规管理的扎实有效上下功夫。

  问题二:队伍——梯次建设。中年教师已到了高原期,但又是学校的中流砥柱,恰逢职业倦怠最关键期,如何激发潜能。

  问题三:特色未凸现,有待于进一步凝练。

  五、今后设想:

  (1)坚持“科研和教学有机统一、教研与培训有机融合思路”:围绕高效课堂教学,科研先导、课题带动,深入研究《以一带多高效课堂教学策略》,进一步落实各学科校本研修,提高课堂质效;

  语文:开展“运用有效阅读方法,提高学生阅读能力的实践研究”的校本教研。(结合本年级的阅读重点,总结阅读的方法,进行有针对性的以一带多高效课堂阅读训练)

  数学:开展“以有效提问促有效课堂”的校本教研。整理汇总本学期“思维拓展训练”。

  英语学科开展“以口语教学为突破口,提高学生英语学习兴趣,”的校本教研。

  科任学科开展“运用具有学科特色的教学方式,提高课堂实效”的校本活动。(结合本学科的特点,运用具有学科特色的教学方式,进行有效教学)

  (2)创新教学五环节的常规管理(备课、上课、辅导、作业、监测)。扎实、有效

  从教研、备课入手——加大学期初教研落实(假期):备课内容的广度、深度(计划)及落实形式。广度深度:(语、数、英、科任各学科学习目标及重、难点、考点的整理、教学进度、课时分配,梳理知识点、与知识点相关的生活实践,规整学习方法,重点段落、例题,习题及相关的拓展篇目、习题,竞赛、校本课程开发),资源高度共享。下发家长:共同配合与监督指导

  (3)教师队伍建设:中年教师:广开渠道,搭建平台,发挥草根效应,让每个教师展示个人的价值,调动积极性,形成有效的学习共同体;青年教师的培养是一个长期性的艰巨任务,需有计划、有重点地实施(一年合格,两年胜任,五年成骨干)。

  (4) 凸显学校特色课程建设上下功夫,以高效课堂教学的研究外延课堂特色作业和校本课程建设,突出校本特色。

语文教学工作总结 篇2

  转眼间,一学期工作已经结束,我六年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期六年级的语文教学工作总结如下:

  一、努力学习,提高自身业务素质。

  素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极向有经验的教师学习,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计,力求做到学生愿学。

  二、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。

  三、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累。

  在教学中,针对我们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,

  每天早上,我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣。 为了更好地培养学生的朗读、理解能力,我一直要求学生多读多想,并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受,鼓励学生大胆用文字或图画的'形式表现出来。

  四、以学生为主体,以教师为主导,加强学生基本技能的培养。

  学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性的学习方法,让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力,强化好奇心,启发学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生多思多想,努力开发学生思维的深度与广度。

  五、教学中积极创设情境,培养学生的学习兴趣。

  教学中积极创设情境,培养学生的学习兴趣,激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。

  另外,我采用旧教材,新教法,注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。

  总之,经过一学期的语文教学工作,我的教学水平有所提高,课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足,今后我将继续努力,开拓进取,不断提高自己的业务水平,争取做一名更优秀的语文教师。

语文教学工作总结 篇3

  时光匆匆,一转眼,一个学期倏忽而过。在这个学期里,我很荣幸担任163班的语文老师,和他们一起在知识的国度里快乐地畅游,共同进步。在此,向那些帮助过我的同事们,我真心地表示感激。本学期中,常规工作踏实,认真思考与钻研,贯彻新课程理念的标准,以学生为主体,以老师为主导,自主、合作、探究的模式,充分发挥学生的能动性,拓展他们的发散思维,努力提高教学水平。现将工作总结如下:

  首先,严格落实教学常规,保质保量完成教学任务,努力提高教学水平。

  本学期里,我坚持认真备课,在备课过程中,将课堂要用到的素材,积极思考与筛选,将重点与难点一一罗列出来,根据学生的接受能力,制定相应的教学方法,设计合理有序的教学流程,为提高教学效果作好第一步准备。比如,在第一单元里,《忆读书》冰心写的这篇文章,知识面广,涉及的内容十分丰富,出现的人物众多,在这样一个情境里,学生很容易将其中有些东西混淆,理解得不透彻,所以,在上课前,先对学生作一个简单地了解,看看他们对哪些东西已经消化了,可以让会的学生在班上通过自己的理解和感受,谈谈熟悉的作品与人物,并就其中的相关情节讲述出来,让更多的学生有兴趣去学习。这样,重点与难点,很明显地呈现出来,并激发他们对学习本身产生更浓厚的兴趣。以学生来带动学生,更贴近他们的心理状态。

  其次,在课堂教学中,积极组织学生大胆表述自己的观点,让学生成为真正的课堂主人。

  在课堂教学中,课堂的生命力在于老师的悉心引导,学生的积极讨论。一个好的`课堂,应该是百花齐放的,所有的讨论围绕着核心展开。思想与思想的碰撞,交织成智慧的火花,更深刻地在学生的心灵上种下了一颗会思考的种子。在新课程标准的引导下,自主、合作、探究的模式,正是促进学生学会主动思考、敢于去质疑、善于捕捉信息的能力,并锻炼他们的合作与交流能力。

  我知道,在刚开始培养这种能力确实有些难度,他们很多人还没有适应,大部分人都习惯地老师传授,自己死记,而不是通过自己已有的知识去理解与体会。所以,我在课堂传授过程中,慢慢地启发他们能主动思考的这种习惯,并鼓励他们大胆表述自己的观点,给予他们最大的精神表扬。同时,在组织学生互动中,将全班分成讨论小组,每个人可以拥有机会在小组里各抒己见,小组里并派代表在班上发言,这样班上形成一种向上的竞争力,无形之中,学生的思维得以拓展提升。教师在课堂里,既是学生的亲密朋友,又是学生的引航员。整个学习氛围都非常轻松、活跃、和谐。

  另外,为了提高学生的写作能力,我建议每个学生都备一本课外摘录本。

  写作,对于刚进入初中的学生来说,这是一大难题。很多学生最不喜欢的就是写作文,他们不知道怎样去组织语言,怎么才能更好的表达自己意见,常常在写作时,出现无话可写,或者就是错别字连篇,语句不通顺。

  在这种情况下,为了让他们学会积累写作素材,提高自己的写作能力,我让每个学生都备一本课外摘录本,将他们在报纸、书刊等等书籍中看到优美词句及段落摘抄下来,课堂内的那更不用说,一一做好日期标记,工整地写下来,并时常去翻阅、朗读、背诵。并且我会不定时进行抽查。同时,也让他们每天坚持写日记,将每天的所见所感都写下来。这一期下来,班上有部分人在这方面进步还是较为明显的。

  当然在基础知识掌握中,我也非常重视。

  每篇课文的生字词,我十分注重。教完一个单元后,听写本单元的生字,并把有些重要的词语解释进行背诵。重点课文,进行巩固,并背诵。

  在传授过程中,我也注重朗读。通过有感情地朗读课文,给学生一个好的语言环境,学生更能引起共鸣,从而更深刻地理解作者的思想感情。并在朗读中,进行美的熏陶。

  语文教学是一个需要长期积累的过程,这个工程,是漫长的,也是浩大的。学生语文能力的提高也不是一朝一夕所能达到的。但是,我会继续努力,争取能取得更好的教学成果。

语文教学工作总结 篇4

  转眼间一个学期又结束了,反思这一学期的语文教学,作一小结,以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

  针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计,,经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯扎实了,才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。

  语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神。因此,我要求每位学生都有一本积累本,坚持积累,争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上,争取做到每天阅读一篇课外阅读,潜移默化地提高自己的阅读能力。

  对学生而言,最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力,而语文学科和其他学科相比,应试倾向最不明显,并不是讲什么考什么,试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显,很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科,靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深,而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低,而现在高中生学习紧张,课下学习的时间主要用于数理化、英语上,根本没有时间去读一些文学作品,甚至可以说学生根本没有属于自己的时间,更不会静下心来去品味欣赏文学作品,而现在社会读书风气也不乐观,学生接触的东西都很低俗,所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况,对于语文的学习,我认为关键要靠课堂教学,而语文课堂教学关键在于教师,在于教师的观念和教学设计上。

  当然,语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟,如何调控和把握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由浅入深,学以致用,这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为,不断学习新课程理论,将理论与实践相统一,使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂40分钟用足用好,争取最佳的教学效果,这是老师的本分,老师要对学生负责。

  纵观近几年的'高考试题,试题的人文特征越来越突出,对学生的感悟能力要求越来越高,这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中,存在一下两个问题:

  1.重分析,轻感悟。“语文”姓“语”,“语”就是语言,学好语言,最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言,如果教师分析过多,势必限制了学生的思考空间,最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比如教学《自别康桥》这首现代诗时,我将大量的时间用在了对这首诗主题的分析讲解上,结果整堂课上得索然无味,如果下次再教此课,我会将重点放在学生的频度感悟上,把时间留给学生。

  2.重应用,轻精神。语文是鉴赏的,也是人文的:语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨,以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的,但不能仅仅以考试为标准,以分数为圭臬来圈囿语文教学,更要重视学生人文素养的提高。比如在教学《侍坐》篇时,我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后,然后又进行了精神板块的拓展,给学生补充了世界文明史上另外三堂伟大大的课,以及发动学生用现代观念来审视本课的内容。

  另外,课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解,应重视知识的相关拓展和迁移训练,尤其是语文学科的学习。

  3.“他山之石,可以攻玉”,作为新教师,我觉得听课非常重要,有助于教师取长补短,听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富,其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人,审视自己,得到了改变和提高。

  学生是教学的对象,学生就像工厂加工的产品,学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败,体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科,有不少学生的学习观念仍未改变,认为听与不停一个样,考试即使考不了高分但也不会比别人差多少,带着兴趣学的学生并不多,学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少,知识面太窄,基础知识相当匮乏,出现许多错别字、错用词语现象,一遇到仿写句子等题就束手无策,作文写作立意不新颖,主题不突出,内容太肤浅,有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任,要教给学生学习方法,要改变学生的学习观念和态度,另外,更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术,先把学生的学习兴趣培养起来。

  总之,教学问题多多,如何提高课堂教学效率,全面提高学生的语文素养,提高自身的教学艺术水平,针对不同的学生因材施教,都需要在教学中不断探索,不断认识,及时总结反思,再到实践中去完善提高。

语文教学工作总结 篇5

  本学期,我担任三(2)班的语文教教学工作,回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结:

  一、 课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

  二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

  (一)运用多种途径,培养学生良好的.学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

  (二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合三年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

  (三)加强写字指导,提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒并对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。

  三、 加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组 ,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。四、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动,促进自身水平的提高。

  为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外出听课外,我还积极参加学校组织的各类教研活动,听课节数达30余节。同时,在11月份,我自己还执教了一节阅读教学的研究课《掌声》,并认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。

  由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

  1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

  2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

  3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

语文教学工作总结 篇6

  光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,本学期我担任七(4)班语文教学工作。由于是学生刚入学,实施新课改有难度,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,通过各种渠道虚心向课改专家学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验,也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下:

  一、细研教材、潜心备课

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位专家说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂学习效果,针对学生特点,以愉快式学习为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、学生讨论为主线,注重讲练结合。在学习中注意抓住重点,突破难点。由于准备充分,学习效果明显,学生易于接受。

  二、激发学习兴趣,提高语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在

  语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  1、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在课堂学习中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念??引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文学习中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,我在语文学习中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学

  习提供了广阔的舞台。

  三、重视朗读、培养语感

  1、利用早读课时间让学生大声朗读,以提高他们的语感。 农村的学生听,说的能力相对较弱,有的学生回答问题语言不连贯,他们语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力,所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟,而且要能学普通话。经过这学期,他们虽然还不是很好,但也了明显的进步。

  2、选择美文,让学生感悟理解。

  中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的`美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《紫藤萝瀑布》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。

  四、加强课外阅读、写作和习字训练

  为了提高学生的阅读和写作能力,这学期我继续加大训练力度。

  为此,我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生,写作训练是每周三一次,周日一次,其中一篇写所读文章的读后感,另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主,也可以写些自己的感受等。同时,两班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力,我规定他们每天必须练字,每天一页,每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主,也可以以抄课文,总之要认真书写。经过这么长时间训练,他们进步还真不小。

  五、作业设置合理、批改及时

  在作业设置上,我这学期主要安排了作文两套(分大小作文),同步训练、还有“一周一记”、习字等。因为两班语文基础不太好,所以充分利用好学生征订的《导学测评》、《同步练习》作巩固训练和作单元测试。

  在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  六、参与教研、取长补短

  坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期,按照教研组的安排,听了本校同事的公开课,并通过参与研讨和集体备课等活动,使自己从别人身上学到了很多有益的经验

  虽然在很多方面都取得了进步,但是学生学习语文的习惯还得慢慢培养,学生的书写不太规范,这些都有待于改善。

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