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班主任的工作总结

时间:2022-09-28 16:55:23 班主任 我要投稿

【精选】班主任的工作总结3篇

  时间不知不觉,我们后知后觉,辛苦的工作已经告一段落了,这段时间里,相信大家面临着许多挑战,也收获了许多成长,好好地做个梳理并写一份工作总结吧。想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧,下面是小编帮大家整理的班主任的工作总结3篇,希望能够帮助到大家。

【精选】班主任的工作总结3篇

班主任的工作总结 篇1

  本学期面临升学的考验,为实现“培养有理想、有信心、有毅力、有干劲、讲文明、守纪律的毕业生,学生能够考上理想的高中”的总目标,在积极落实学校德育工作和做好常规工作的基础上,根据九(1)班的具体情况及毕业年级的特殊性,对本学期的工作做如下总结。

  一、班级目标的实现。

  1、加大班级管理力度,形成良好班风学风,增强了班级凝聚力,提高学生竞争力。

  2、使每个学生都有明确的目标计划,并且有信心、有毅力、有干劲去实现理想。

  3、培优补差工作效果良好,中等生的提高工作初见成效。

  二、加大班级管理力度,树立良好班风,促进学风。

  遵守纪律是学生学习进步的重要保证,良好班风是集体更具竞争力的.基础。九年级是初中决战性的一年,本学期加大班级管理力度,基本杜绝违纪现象。

  1、加强班干部队伍管理和培养,让学生能更好的自我管理。各项工作均落实到个人,由专人具体负责。每

  周日夕会,讨论班级出现的问题及解决措施等。

  2、针对平时纪律表现差的学生,及时进行心理辅导。

  3、保持和任课老师联系沟通,统一思想。

  4、加大课堂纪律的管理力度,维护良好的学习环境。提高学生的学习效率。

  三、加强优良学风的形成,提高整体竞争力,促进班风。

  1、帮助每一个学生进行自我分析,明确自身的长处及不足,针对自身的特点制定最合适的目标计划,并帮助学生执行计划。

  ①树立中考目标。利用班会课向学生介绍各高中以往的分数线及基本情况。结合学生实际情况确定中考目标。指明学生努力奋斗的方向。

  ②树立学期目标。学期目标主要以“定分数”和“找对手”为主。让学生明确本学期学习成绩要达到什么层次。找一个追赶的目标,尽力超过对手,营造竞争气氛。形成互相督促,互相监督的学习氛围。

  ③定好周计划。由于初三学习紧张,学习任务重。所以必须让学生明确每周自己要做到什么,上周还有什么没有做好,及时总结反思,检查改进。

  2、培养学生的学习习惯。

  经过两年的不懈努力,我班学生在学习习惯的养成、学习方法的积累上已经取得一些成绩,但面对初三繁重的学习,目前多数同学还不能很好的适应。如不能合理安排时间,学习效率低下,不能自觉复习、补差补漏,不能及时反思总结等等现象。因此,本学期重点抓学习习惯的培养工作,力争让学生学习忙而有序,提高学习、复习效率。主要的方向是在课堂学习习惯。主要做三项工作:

  第一,各科任老师和值日班干部一起抓好课前准备。

  第二,结合各科实际,课堂上要求学生对有疑问、重点、易错题、补充题等等做好笔记。

  第三,学会自我提醒,学生间互相提醒,防止走神发呆,杜绝不专心听讲,保证每节课都有收获。

  第四,引导学生利用好课余时间。培养学生自觉学习的习惯。

  第五,培养学生自觉读课外读物的习惯。扩大知识面,掌握更多更好的方法。

  3、加强和科任老师联系,做好培优补差工作。班主任及时了解学生学习情况,针对学生具体情况制定措施,帮助学生排除思想、学习上的障碍,力争提高学习成绩。

  4、树立学习典型。班内树立起勤奋好学、科学学习的学习典型。在班级营造勤奋学习、掌握科学的学习方法、相互学习、相互竞争的良好的学习氛围。

  三、搞好学习活动,丰富学习生活。

  增强学生竞争意识,促进班级活力,开拓学生知识视野。配合学校积极开展各项体育活动,如篮球,乒乓等比赛活动。

  四、加强心理辅导,做好青春期教育。

  加强师生交流,及时疏导学生心理问题,及时解决学生矛盾。

  五、抓好学生思想工作。

  1、注意学生思想动向,及时疏导学生心理问题。

  2、引导学生塑造高尚的人格,告别陋习,提升正气。

  3、注意促进中间层学生的正常发展。中等生是班级学生的大多数,上等生的起点太高,他们达不到。中等生大多踏实、上进,以他们为主体形成良好的班风和学风比较容易。

  4、开展“一帮一”学习互助小组工作。实行班干、团员、后进生结对子,每名班干、团员负责一名后进生,全面辅导他们的学习,坚持每天与他们谈心一次,帮助他们克服困难,走出迷惘和困惑。

  本学期我以人为本,用爱心来对待学生,尊重,宽容,理解,善待每位学生,班级工作都能按计划顺利。

班主任的工作总结 篇2

  班主任是一班学生学习、生活的组织者和领导者,是思想品德的教育者,是联系各科教师的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

  当前的教育一直在大力提倡“素质”教育,对素质一词,很多人都能用自己的理解表述出来,但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素质?究其原因,就是因为素质的体现是以“小”见大的。所以我们一定要注重发生在学生身上的小事,从小事做起。

  还记得去年的那件事,有一天,我刚走进教室,就见我们班那个可爱的小男生xxx眼圈红红的,好像受了很大的委屈一样。我就问他“你怎么啦?”谁知一问他反而哭起来了,而其他的同学都在偷偷地笑。我很纳闷,就继续问他到底出了什么事,说出来,老师给你做主。也许是这句话给了他勇气,他很不情愿地说:“他们说我和xxx好。”我一听就笑了:“说你和她好有什么不好?”他说:“就是不好!他们说我和她好,就是说我爱她!所以我觉得不好,某某某差死了!”他的'话一出口,我马上就意识到问题严重了,因为他仅仅是个二年级的孩子,年龄也不只过几岁,如果今天不能自然地疏导他刚才所受的精神压力,对他以后的成长也许会是个阴影。想到这里,我就很平和地对大家说:“我们是一个班集体,天天生活在一个教室里,我们就好比兄弟姐妹,难道我们不应该相互爱护吗?老师希望你们都能互帮互助,共同进步。”说完了这些,我明显地看到他的脸上露出了稚气的笑容,同时我也注意到学生们的脸上也是灿烂一片。平常我们做班主任的都是在数落着自己的繁忙,回绝了孩子们的点滴要求,忽略了他们的内心感受,总以为他们小,事情小,不理他们也就过去了,殊不知这样挫伤了很多孩子幼小的心灵,也在老师和学生之间竖立了一道厚厚的隔墙。

  这个学期发生的这件事更令我受益非浅,事情是这样的。每接一个新班开学的第一天我都先会让学生自我介绍,当轮到麦振翔这个小朋友时,他竟然说:我为什么要告诉你们我的名字,我就是不告诉你们。听着从这小不丁儿嘴里说出这样的话,当时的我真的火冒三丈,恨不得马上冲过去奖他两巴掌,显示显示老师的威风。可理性控制了我,我知道粗暴解决不了问题,这样的学生只能低调处理,慢慢软化他。我压下了我的心头大火,还是面带表情地让剩下的同学介绍完自己。在第一星期我发现他行为习惯较差,爱撒谎骗人,头脑聪明,但聪明反被聪明误,上课时常接话、插嘴。甚至在他不想听课时还用胶泥塞住耳朵等毛病。怎样才能让他融入班集体,让全班同学都喜欢他呢?一次我上完语文课后让学生写拼音,一个女同学没有作业本,我问班上谁有作业本,没想到麦振翔第一个说他有,并豪爽地借给了那位女同学。我马上就表扬了他。下课后他主动亲近我高兴地说这说那,说服他改掉毛病的机会来了。没想到在聊天中他告诉我,他以为我会和幼儿园的老师一样讨厌他,原来他在幼儿园是天王,老爱欺负同学,老师教育他就顶嘴,所以同学和老师都不怎么喜欢他,他也就喜欢和老师对着干。症状找到了,我知道怎样把他拉进班级体了。下课我让好同学亲近他,跟他做有益的游戏,上课我时常注意他鼓励他。半个学期下来,他再也不用我担心,期中考试语文还拿了98分呢。

  以上就是我这些年来担任班主任的点滴体会,班主任任重而道远,但目标只有一个:为了学生的一切!班主任工作是很有挑战性的,每一个学生就是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,要想建设一个具有良好班风的班级,需要付出很多的心血。但是,这一切都是值得的,因为,你将得到的是一个个美丽的世界!

班主任的工作总结 篇3

  班主任工作经验总结报告 class=""> 一个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。因此这一问题一直让各位班主任颇费心机。笔者认为,用民主平等的方式去营造良好的班风,是行之有效的。

  班主任新接一个班,要努力去营建一个民主平等的氛围,使每个学生将这个班当作自己的家,人人都爱她,时时都想着她;与她共荣辱,同忧患可以从下面几个方面着手。

  第一,班主任应放下师道尊严的臭架子。

  要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一来,谁也不愿去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

  第二,班主任做个标准的天平。

  平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。另外一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的'班级凝聚力。

  第三,协调各科平衡,平等对等科任教师。

  班主任是一个班的主骨心,不让学生重主科、轻小科,尊重主科教师,无视小科教师,这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映,科任教师对同学的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑济的作用,并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师,不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题,更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师,教师乐得走进这个班,学习的效果可想而知。

  第四,班主任身教言传,热爱这个家。

  现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好典范。比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。班级事务,自己能做的,努力动手去做。地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,那么弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为班级挂好窗帘,帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候,班上都是规规距距,爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错。我会表扬他,因为他已知道并勇于承认,自然不会下犯。同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查,有一位这样写道:“我以我班为荣,我不愿做任何伤害她的事。我尽管成绩不好,但轮到我值日时,我会认认真真地把教室打扫得干干净净的!”我好感动!

  总之,良好班风的形成,各个班主任定有更好的方法,我这仅是一孔之见,供参而已

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