度教育科研工作小结

2020年度教育科研工作小结

　　推荐教育科研是教育的生产力。“科研兴校，特色强校”是我校一项基本的办学策略。学校倡导“在研究的状态下工作，在工作的状态下研究”，注重引导教师在日常的教育教学生活中发掘教育问题，以问题为主导促进教学反思，不断的完善自己的教育行为。

　　一是营造浓厚的教研氛围，打造高效教研团队。学校在发展转型期，教师结构不尽合理，学科之间不够均衡，这主要是我们学校老教师数相对较多；学生人数较少，年轻教师的引进较慢，但另一方面，目前定位城市的外围学校，每年流动的年轻教师又较多，因此，学校出现了一定的结构性缺编情况。针对这种情况，学校提出了打造高效团队的构想。有名师团队，有课题团地，有学科团队，有跨学科团地以及零时任务型团队等，各个团队都围绕教研问题开展研讨。相互交流，相互研究，相互成长。学校梳理教研规章，将教研的问题的实践和解决作为各项评优的一项基本条件。

　　二是结合以扎实开展各项课题研究，培养教师的科研意识和能力。新课程的推进，要求教师也是课程建设的参与者。因此，教师要具备一定的科研意识能力。学校通过自主引导、邀请专家到学校开展专题讲座以及组织教师外出培训等形式，激活教师的科研意识，进一步结合自身在教学中的现实问题，发掘教育课题。尤其是引导教师发掘对于培育学校特色的学校层面的大课题。一年来，教师申报立项了三项市级课题，其中一项关于学校文化建设与实践，一项关于学生常规管理，另一项是学科教学研究。此外，学校还承担了两项区级教育改革配套项目的研究。这些课题不仅进一步整合了学校教学资源，还进一步凝聚了教师全体教师的注意，铸造学校发展的共同愿景，和谐的教师团队。

　　学校规范课题研究各项活动，重视引导教师的课题研究的活动中，通过现象思考本质，不断提高教师的科研能力。

　　三是结合科研，培育学习发展新亮点，让科研成为成为教师的工作的一种习惯。在实际生活中的发掘的科研问题，科研也就有了活力。学校结合发展实际，引导教师开展“和谐.尚美”校园文化实践研究，提出了和谐的环境文化、和谐的课堂育人文化、和谐的教研文化、和谐的人文文化以及和谐的美育教育等主题文化，结合教师的工作实际的研究，凝聚了学校精神，还培养了教师的科研能力。小班化教学实践是我校打造精品教育的一个重要抓手，目前，我们学校班额基本实现了小班化，但是，但是，怎样开展好小班化？引发教师思考，切实在工作中，转变观念，真正做到以生为本；以趣味田径和摄影特色项目为主体的滨江少年宫活动是我校进一步亮化办学特色的一项重要的内容，怎样办好少年宫各项活动，学校申报了少年宫实体化建设的课题研究，充分发挥辅导教师的主观能动性，思考少年宫活动常态机制的保障措施。各项课题研究，进一步丰富了学校发展内涵，较好提升了学校办学品质。

　　四是继续开展好青年教师拜师学艺活动，促进专业共生。学校充分发挥学科带头人和骨干教师的引领作用，加快青年教师专业成长步伐，常态化开展青年教师拜师学艺活动。拜师学艺活动，不仅重视形式，更重要的是重视内容，明确师徒职责，每学期开展述职活动，找优点，思不足，给拜师学艺注入新活力。

　　五是以研讨课为抓手，积极搭建各类平台，提高教师课堂教学执行力，全面提升学校教学质量。质量是学校发展的生命线。教师的执行力决定了课堂教学的质量的高低。学校精心组织好名师骨干教师示范课、外出教师汇报课、师徒同台研讨课、拜师学艺验收课以及各类展示课和评比课。

　　系类磨课活动极大提高了教师的课堂教学的基本功和自信，教师专业素质和科研能力获得了较大的提升。一年来，学校承办了市级体育学科和区级科学学科的教学研讨任务，获得了广泛好评。一年来，教师一节电教录像课获评为国家二等奖，两节录像课获评为省级二等奖；一名教师代表我市参加了省里的教学大奖赛获得三等奖，创造了我校历史。另有多名教师参加区教学基本功和课堂教学评比，获得一、二等奖；教师参加各类教学论文案例评比成绩突出，有二十余篇教学论文在省市级获奖和发表，微课作品获奖在省市获奖六项。